Caso práctico 1 Primaria

Caso práctico 1 Educación Primaria

Adrián es un niño tímido y con faltas de habilidades para relacionarse con sus  compañeros, al inicio del curso los padres le escolarizan en sexto de Educación Primaria en un nuevo colegio a causa de un cambio de ubicación del negocio familiar. Esta situación incide en el carácter del niño que pierde la relación con su pequeño grupo de amigos del anterior colegio.

En enero, los padres de Adrián se reúnen con la tutora de su hijo y le comunican que el  niño se encuentra triste desde que volvió de vacaciones de Navidad, que por las mañanas tarda en vestirse y hace lo posible por retrasar su salida al colegio. Asimismo, comentan que esta situación comenzó durante las vacaciones de Navidad. Un día que Adrián estaba jugando con un helicóptero dirigido con Félix, un compañero del colegio que vive en la misma plaza, le pidió el mando, Adrián se lo dejó y Félix comenzó a manejar bruscamente el juguete hasta que terminó rompiéndose la hélice en la rama de un árbol. Adrián protestó y se quejó, pero Félix le dijo que había sido un accidente aéreo y que al ser Adrián el piloto, él era la víctima y ya no podía ir al colegio porque había muerto al estrellarse.

En la entrevista, la tutora manifiesta a los padres que no encuentra en clase ningún comportamiento fuera de lo normal y que Adrián, al que considera tímido, está como  siempre. También les comenta que aunque no ve que Adrián y Félix jueguen juntos, que no se preocupen, que no todos los niños participan en los mismos grupos de juegos y que el estado de ánimo de Adrián seguramente será porque tiene que entregar un trabajo y va con retraso .La semana siguiente, Adrián tiene que ser atendido en el colegio porque recibe un golpe en el ojo con un balón cuando estaba mirando cómo sus compañeros de clase jugaban un partido de fútbol. El golpe es considerable y Adrián cuenta entre sollozos que Félix le ha lanzado el balón a la cara cuanto estaba cerca.

El jefe de estudios le comenta a Adrián que no se queje, que lo que tenía que hacer es jugar al fútbol con sus compañeros y no quedarse mirando detrás de la portería ,que si se ponía en ese lugar lo lógico es que recibiera un balonazo cuando intentaban meter gol.

Ese mismo día, a la salida del colegio, Félix se cruza con Adrián y se lleva la mano al ojo mientras se ríe. Luego Gonzalo, amigo de de Félix, da un golpe con la mano en el cuello a Adrián mientras le dice “cuidado con tu pelota” y Ana, amiga de Gonzalo, se burla de Adrián haciendo ver que llora. Al llegar a casa, Adrián cuenta el incidente a sus padres quienes al día siguiente van al colegio y se entrevistan con el jefe de estudios. En la conversación, éste no da ninguna importancia a lo sucedido y le dice que en los juegos suceden estas cosas y que las burlas son cosas de niños, que a esa edad lo hacen sin malicia y forjan el carácter. Los padres le recuerdan que Adrián no estaba jugando que, de hecho, nunca juega porque no le seleccionan para los equipos que los compañeros forman en los recreos, a lo que el jefe de estudios contesta que lo que tiene que hacer Adrián es hacerse amigos en el colegio e integrarse. Además, les comenta que ellos como padres tienen que fomentar que su hijo se relacione con sus compañeros tanto dentro como fuera del centro. Tras la entrevista con los padres, el jefe de estudios le comenta a la tutora que haga algo para que los padres de Adrián dejen de protestar, que ya han ido dos veces en poco tiempo y que vigile lo que pasa con él. Al día siguiente, la tutora les dice a todos los alumnos que los padres de Adrián se han quejado de que no juega al fútbol, así que siempre que haya fútbol Adrián formará parte de un equipo, que le traten bien porque ella va a vigilar que sea así y les recuerda que en los equipos tienen que haber chicos y chicas. El lunes siguiente durante el recreo, Adrián juega en uno de los equipos. Cuando comienza el partido, Gonzalo le dice “ponte ahí que tu puesto es el de medio estorbo”. Al poco tiempo, Adrián deja de jugar cuando Irene le pone una zancadilla sin que llevara el balón. Al caerse sufre un golpe en la rodilla y se queja de dolor que al mismo tiempo, sangra un poco. Algunos alumnos que estaban jugando se ríen y Félix le dice “habrá que sustituirte por inútil”. Otros alumnos cuando Adrián se va le dicen en voz baja que lo sienten y que Félix, Gonzalo e Irene son muy brutos. Cuando Adrián cuenta a sus padres lo que ha pasado piden urgentemente cita a la directora

Se destaca en color rojo los hechos y comentarios llamativos de ese caso.

- ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?

Es acoso ya que existe una reiteración en la conducta, no es un hecho puntual, además hay una intención de hacer daño, no sólo físico, sino también verbal y psicológico, todo ello unido a un desequilibrio de poder en el que Félix y sus amigos aislan a Adrian ante unos espectadores pasivos que son el resto de la clase, conocedores de la situación y que no hacen nada.

- ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas?

- Proyecto Educativo

- Reglamento de Régimen Interno

- Plan de acción tutorial
- Plan de acogida  

- Plan de convivencia

- Planes de mejora de centro sobre convivencia, si fuese un objetivo general de centro y que estaría incluido en la Programación General Anual.

 

- ¿Qué te parecen las reacciones del Jefe de Estudios y de la tutora?

La reacción de ambos es muy desacertada y poco profesional. 

El Jefe de Estudios no da la importancia debida a una situación grave que se está produciendo en su centro y que debe investigar desde que fueron los padres al colegio por primera vez y en ningún caso una tutora debe decir al alumnado que los padres de un niño han ido a quejarse. 

- ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?

Las medidas disciplinarias serían las que marca el RRI del centro basado en el Decreto 15/2007. Se comunicaría a la familia del acosador la evidencia clara del hecho y además de las medidas disciplinarias, se establecería un plan de intervención con el alumno acosador.

Las medidas educativas que activarían serían las siguientes:

- Si se determina que es acoso, aplicar los anexos publicados recientemente por la Comunidad de Madrid, informando al Inspector y finalmente mandar comunicación al Director de Área.

- Al alumno acosado hay que garantizarle seguridad y confianza, el Claustro debe estar implicado y conocer la situación, con ello se evitarán conflictos en pasillos, cambios de clase y en el recreo, lugar donde se han producido los hechos más graves.

- El EOEP puede apoyar y estará presente en las entrevistas con familias de acosado y acosador. Se establecerán pautas junto con la PTSC para fomentar habilidades sociales y apoyo emocional al alumno acosado.

- La tutora tiene que realizar un seguimiento en el aula, en colaboración con Jefatura de Estudios y EOEP establecerá un programa de ayuda entre iguales para aplicar en clase. 

- Con las familias de los alumnos implicados, información y seguimiento de la intervención  que se va a realizar en el colegio.

- ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?

En todos los grupos hay alumnos, que adoptan el papel de líder y al que siguen  la mayoría. Si es un líder violento y agresivo con los demás, puede provocar situaciones como la del caso que nos ocupa. Los alumnos que siguen e imitan a Félix, copian sus conductas dirigidas a Adrián, quieren formar parte del grupo y evitar que se les excluya. El resto de la clase que no participa son espectadores conocedores de la situación pero temen que les suceda a ellos. Hay que transmitir confianza al alumnado para que cuenten lo que les sucede a ellos mismos o lo que les sucede a los demás y que no quieren contar por miedo.